How to integrate social media tools into your teaching workday seamlessly

Published by maggiev at 12:03 pm under Bookmarks, Ideas,Reflections, Uncategorized, how to and tagged: del.icio.us, Diigo, tools, twitter

Quite a few of my teachers have asked me how I get it right to twitter, bookmark, chat, engage in social media and get my work done. I do not always get it right to juggle everything as effectively as I would have liked to, but I have devised a way to slip in all the things that I feel strongly about into my workday in a way that I do not even notice that I am doing it. So I thought I will share it with you.

My main daily communication and resource tools are Twitter(microblogging tool), Delicious and Diigo (bookmarking tools), Google reader (keeping track of new posts from my network and all over) as well as Skype/gtalk (for real-time chat and support)

I check my Twitter , say, every 1/2 and hour or so. Mainly to see if my network has anything valuable for me to look at and to see if there are any @replies or direct messages for me to respond to. Twitter is an instantaneous learning tool – it is not as intrusive as e-mail and it is quick to scan. If I am passed a great resource (and my network is really brilliant, so I always have!), I look at it (click through from the tweet) and immediately store it for later reference and use. I do this …

• Using my Diigo button (installed when I downloaded the Diigo toolbar), a little window then pops up where the
  • • Web address is automatically captured as well as
    • Whatever I have highlighted as a description. I always try and insert something relevant there as it make it easier when searching for resources.
  • I can then tag the resource at the same time. This step is very important as it will make it possible to find the resource again (and that is what it is ultimately all about in the end) So I make sure that I tag it using relevant tags familiar to me.
    • I also use tags that I have set up in Diigo to perform certain actions..
      • like creating a automatic weekly blog post of all my resources tagged with that word (eg see all the weekly bookmark posts- they have been tagged with the word “school2.0” which then make Diigo create a blogpost once a week)
      • also have specific RSS feeds set up that will look for all the resources tagged with a specific word and then send it to a feed located on a different blogpost (eg ML123 tagged resources go  to my mathsliteracy blog feed, and resources marked with “mathematics” go to mymathematics social network on NING)
      • I can also decide if I want to send the bookmark (resource) to a specific list or group (eg if it is a maths literacy resource, I post it to my ML123 group or if it is a general teacher resource I post it to my Educator group)
  • The window also has a little checkbox which, if ticked, will send my resource to twitter. I love this feature as it is a quick way to share resources on the fly with those interested in the same things I am (maths, social media, teacher stuff, ICT4teaching&learning) who are following me on Twitter (instant learning).
    • All my twitters automatically go to my Facebook update, which means that in the process I educate my kids, family and Facebook friends (advocacy  ) They moan bitterly about this!!!
  • I have also set up my Diigo to automatically post all my bookmarks to my Delicious bookmarking system as well
    • Diigo is like a database of resources (a very good user friendly one) and depending on how well I tag my resources, I can find anything, drilling down to the last detail, in seconds.
    • I initially started off with Delicious which is also a bookmarking system, but has a far simpler interface (I have tried both with my teachers and Delicious have been more user friendly for new computer users) It is not as social and do not have annotation and discussion features. This means that I physically have to go to it to see what my network is up to (which I do once a month and the tag back to my system). (See my Delicious learning object for teachers here)
    • The reason why am using both systems simultaneously is
      • I actually find that Delicious is an easier search engine to use
      • I have an established network on Delicious that I value and support
      • My novice teachers are on Delicious and I need to support them as well.

I check my Google reader at least once a day. Google Reader is a RSS (real simple syndication) tool that downloads (automatically) all the feeds (from articles) that I have set up for it to fetch.

• When I open it (and I always keep it open) I can see when anyone in my network/blogs/websites has updated their blog etc.
• Scanning through the heading titles quickly brings me up to date with the latest news and Edtech skinner
• and If I find something that I would like to use in future I tag it using my
  Diigo button (see above) –> database–> delicious–>twitter–>twitter replies. So this is a vital part of my daily professional development

Skype/Gtalk is my personal contact with the world and I mostly use it to support my teachers and stay in direct contact with my kids. I can talk anybody through anything using Skype. It is almost like being in the same room. I always mark myself as “away” (even if I am there) in order for me to have the choice to engage or not. This way people do not have to feel bad about bothering me, as they know that I have a choice to talk to them.

I do  not use Google search much any more. I rather search through my database (Diigo and Delicious) or ask my Twitter network directly. I only go to Facebook once a week and get my friend updates in my Tweetdeck. As I find Facebook to be very “slutty” it can be a distraction and I limit it for myself.  In a next blogpost I will highlight all the other tools that I use on a daily basis.

La nueva visión 3D estereoscópica llega antes al salón que a los cines

Varios videojuegos ya están adaptados a las tres dimensiones - Los aparatos de televisión deberán llevar tecnología 120 Hz - Hollywood aún se tiene que poner de acuerdo sobre el formato que adoptará

PEP SÁNCHEZ 05/02/2009

En la década de 1950 las salas de cine se vaciaban. Se había popularizado la televisión en Estados Unidos. El número de espectadores cayó de 90 a 40 millones. Ante tal desbarajuste, la industria cinematográfica se inventó el cinerama, una proyección simultánea en tres pantallas que daba como resultado una imagen gigantesca y envolvente. La conquista del Oeste, con John Ford y George Marshall, fue la culminación de ese fenómeno que consiguió que la gente volviera al cine.

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En España los espectadores han bajado de 144 millones en 2004 a 102 en 2007, y en el resto del mundo sucede algo parecido.

Hollywood y los grandes estudios quieren reaccionar, y para ello la apuesta es la visión estereoscópica 3D.

Esta tecnología es muy distinta al sistema anaglífico, aquel de gafas de cartón con un papel de celofán azul y rojo. Mientras que con ese sistema no se conseguía ni gran profundidad ni colores vivos, el nuevo ofrece una calidad extraordinaria.

Las imágenes están rodadas con dos cámaras paralelas, o generadas por ordenador en el caso de las de animación, separadas 64 milímetros entre sí, que es la distancia media existente entre los ojos humanos. En el momento de su proyección se pasa una imagen para cada ojo de forma correlativa. Un emisor de infrarrojos se ocupa de enviar una señal a las gafas que les indica cuál de los dos lados debe oscurecerse mediante el cristal líquido para impedir la visión con ese ojo, al tiempo que permite que el ojo correcto vea la imagen correspondiente.

Disney Studios ha producido Bolt, la película del perrito que imagina ser un súperhéroe, que tiene dos versiones, la normal y la 3D.

Jeffrey Katzenberg, jefe de Dreamworks, está convencido de que "el gran cambio de la industria del cine son las 3D y dentro de cinco o siete años todas las películas serán en 3D". Ya hay 18 cintas anunciadas con esta tecnología, entre ellas Avatar, de James Cameron, y Alicia en el país de las maravillas, de Tim Burton.

El principal obstáculo es que los estudios se pongan de acuerdo en el formato 3D. En la feria Consumer Electronics Show, en Las Vegas, se pudieron ver varias demostraciones de sistemas de cine en casa preparados para la nueva visión estereoscópica con gafas polarizadas activas. El tamaño considerablemente grande de los televisores planos y la excelente calidad conseguida competirían directamente con la sala de cine.

El requisito básico para que una pantalla de televisión consiga emitir películas 3D con calidad es que posea la tecnología 120 Hz. Traducido significa que la imagen se refresca 120 veces por segundo, con lo que es posible emitir de forma intercalada 60 imágenes para el ojo izquierdo y 60 para el ojo derecho, cantidad suficiente para que no se aprecien parpadeos y sea transparente para la percepción visual humana.

El procesador de Texas

Texas Instruments comercializa el procesador de imagen DLP, ideado para mejorar la experiencia 3D estereoscópica en pantallas LCD de 120 Hz. Recibe la señal de vídeo y ajusta perfectamente el tiempo para que cada cuadro de imagen encaje con la velocidad de refresco del televisor y para sincronizarlo al mismo tiempo con el emisor de infrarrojos que controla las gafas polarizadas. Mitsubishi y Samsung ofrecen televisores con esta tecnología, aunque la pantalla de 42 pulgadas no baja de los 1.500 euros.

La industria del videojuego, va un paso por delante. El fabricante de tarjetas de aceleración gráfica Nvidia ha puesto a la venta 3D Vision, un sistema completo para juegos y películas en formato 3D. Cuesta 199 dólares y requiere tener, además de un televisor o monitor con frecuencia de refresco de 120 Hz, un ordenador mínimo recomendado con procesador Dual Core o Athlon X2, con 2GB de RAM y 100 MB libres de disco, y una tarjeta gráfica 3D Nvidia Geforce de las series 9800, 8800 o GTX.

En la caja, no mayor que la de un teléfono móvil, hay un emisor de infrarrojos, dos gafas polarizadas inalámbricas con conexión USB, varios cables, incluido uno para pantallas con DLP, y el software para que funcione con una gran variedad de juegos. Ya hay más de 300 títulos adaptados.

La instalación es relativamente sencilla y los resultados son espectaculares desde el primer momento. Las imágenes de los videojuegos se generan en tiempo real y lo que debe hacer el ordenador es generar una imagen para cada ojo con la mencionada separación de 64 milímetros, a un ritmo de 120 imágenes por segundo. De ahí que el ordenador necesario para conseguir estos resultados deba ser de gama muy alta.

El presidente de Sony, Howard Stringer, se mostró entusiasmado con la tecnología 3D, aunque no concretó si pondrán a la venta productos domésticos que la apliquen. En su enorme exposición no había rastro de cine en casa 3D ni de tecnología Blu-ray Disc con este sistema, pero sí tres juegos 3D para Play Station.

Video: Craig Mundie on Transforming Education through Technology

Entrevista con Craig Mundie, responsable del área de investigación y estrategias de Microsoft, en la que habla sobre educación y nuevas tecnologías de información.

As Microsoft's Chief Research and Strategy Officer, Craig Mundie is charged with exploring how technology and long-term innovation can enable new opportunities for people worldwide. Through his work, Mr. Mundie has been addressing fundamental questions of how the power of technology can transform education, helping to reach more people and to educate them more effectively. Watch as Mr. Mundie and Microsoft's Will Poole discuss the role and possibilities of information and communications technology (ICT) in transforming education, the importance of strengthening the impact of great teachers and developing locally focused curriculums, and how Microsoft can deliver affordable and scalable solutions that will increase access to and the quality of education worldwide.

¿Reemplazará la educación virtual a la tradicional?

Autor: Abel Rangel
abelrangel@legionaries.org

Fuente: GAMA


Durante los últimos años hemos contemplado con asombro cómo la aparición de nuevas tecnologías ha ido desplazando, poco a poco, a los antiguos métodos empleados durante tantas décadas en los diversos campos del proceder humano. Es este el caso de sectores como el de las comunicaciones, en el que medios tan convencionales como el correo tradicional, se han ido reemplazado por otros mucho más efectivos y eficaces como el correo electrónico (e-mail).

Este último permite enviar y recibir mensajes escritos, de un lado a otro del planeta en cuestión de segundos, dejando atrás los largos días, semanas e incluso meses que había que esperar para recibir una carta mediante el correo tradicional. De esta misma manera muchas otras actividades se pueden realizar con la ayuda que hoy nos presta la plataforma internacional de comunicación “Internet”.

Compras en un centro comercial, reservas de vuelos, entradas para el cine, buscar a tu perro perdido… Parece ser que muchas de las actividades que antes implicaban cierto esfuerzo e inversión de tiempo para realizar largos desplazamientos, con instrumentos como estos estarían condenadas a desaparecer por completo, sin dejar el menor rastro de nostalgia en el corazón de los hombres modernos.

Pero no siempre la idea de adoptar estas nuevas tecnologías es tan fácil de asimilar, sobre todo cuando ello implica cambiar sistemas que durante siglos han dado buenos resultados y que involucran campos tan esenciales de la vida humana como la educación.

Hoy surge con bastante fuerza y aceptación, la opción de las aulas virtuales. Esta tecnología permite a los estudiantes participar de clases, realizar trabajos, hacer investigaciones e incluso laboratorios sin salir de sus hogares. ¿Qué joven estudiante, alguna vez en su vida, no se ha planteado esta maravillosa posibilidad?

Pero antes de entrar a examinar las ventajas y desventajas que presenta este sistema, veamos un poco a qué nos estamos refiriendo cuando usamos el término “virtual”. Según el diccionario de la Real Academia, la palabra virtual proviene del latín virtus, que significa fuerza, virtud. Algo que tiene virtud para producir un efecto, aunque no lo produce de presente, frecuentemente en oposición a efectivo o real. Algo que está implícito, tácito, que tiene existencia aparente y no real.

Una definición más cercana a lo que conocemos hoy en día como virtualidad es: Un tipo de espacio creado, no físicamente sino a través de las distintas tecnologías informáticas, que imita mediante diseños gráficos, situaciones o elementos del mundo real: un juego virtual, un tour virtual, un aula virtual etc...

Ahora sí cabría cuestionarnos qué entendemos por educación tradicional y qué por educación virtual, ¿Cuáles son sus similitudes y diferencias y cuáles sus ventajas y desventajas?

La educación tradicional es el modelo más común que actualmente conocemos y que se aplica en la gran mayoría de centros de enseñanza. Consiste en la asistencia física de los estudiantes a los establecimientos de colegios y universidades en donde se tienen las lecciones dictadas por un docente por medio de la exposición de un tema en tiempo y espacios reales.

La educación virtual por su parte toma como base el modelo de la educación tradicional, pero en este caso tanto el alumno como el profesor pueden interactuar estando en lugares distintos y en algunos casos en diferente tiempo.

La educación virtual surge a raíz de la aparición de las nuevas tecnologías como ya lo hemos mencionado, pero tiene sus antecedentes en algunos métodos de educación a distancia en los que por medio de textos guía, grabaciones magnetofónicas y el correo tradicional, se le permitía a los estudiantes hacer parte de un programa de enseñanza, accediendo así a títulos académicos totalmente válidos.

En un inicio la educación virtual nace como alternativa para las personas que, como en el caso de la educación a distancia, no pueden desplazarse de sus hogares a los institutos, por diversas razones como impedimentos físicos, la residencia en lugares bastante apartados de los centros, la falta de tiempo debido a diversas ocupaciones o compromisos, e incluso por vergüenza al sentirse demasiado adultos para asistir a cursos elementales.

Sin embargo actualmente la educación virtual se plantea como una opción de aprendizaje para cualquier tipo de personas, incluso niños y jóvenes con todas las facultades y disponibilidad de tiempo.

Las ventajas que se ofrecen son muchas: Los costos reducidos en materiales escolares, libros, cuadernos, plumas, etc... la eliminación de otros gastos como el transporte y la alimentación fuera de casa, y todas las demás inversiones y riesgos que implica cualquier desplazamiento. Además se añaden otras grandes ventajas como la posibilidad de consultar innumerables fuentes de información, tener a la mano gran cantidad de recursos audiovisuales, poder recibir clases de profesores de gran categoría procedentes de cualquier parte del mundo, la posibilidad de que cada alumno vaya a su propio ritmo sin tener que atenerse a las capacidades y aptitudes intelectuales de sus compañeros, y la realización y presentación de trabajos, exámenes e incluso recepción de certificados desde su propio lugar de trabajo, entre otras…

Aunque a primera vista todo esto puede parecer bastante atractivo, hay que ponderar algunos aspectos que pueden cuestionarnos acerca de la implantación de estos nuevos métodos de enseñanza.

Debemos ser concientes de que se requiere una gran responsabilidad para afrontar la libertad que implica estudiar desde la casa sin tener personas que estén presentes para guiar y supervisar el trabajo. En este caso existen varios peligros sobretodo para los niños y adolescentes que aún no poseen una conciencia clara del valor del tiempo y de su aprovechamiento responsable.

Algunas personas también afirman que se podrían generar vacíos en la educación sobre todo en los campos sociales y en las destrezas motrices, por la falta de interacción física con otras personas y el aislamiento en lugares reducidos donde no se tiene contacto ni con la naturaleza, ni con el entorno social. Por ejemplo se podrían obtener mentes muy brillantes, pero incapaces de trabajar en equipo.

Actualmente existen varios colegios y universidades que han comenzado a hacer uso de este sistema, pero aún hace falta algún tiempo para que comiencen a mostrarse los resultados concretos e implantarse como una nueva forma de educación.